При оцінюванні рівня навчальних досягнень учнів з основ здоров'я враховуються знання та дотримання школярами правил збереження власного життя та здоров'я й оточуючих.
Позитивно оцінюється кожний крок учня, спрямований на:
підвищення рівня знань про здоров'я й безпеку життєдіяльності, здоровий спосіб життя, уміння використовувати здобуті знання для зміцнення здоров'я;
набуття навичок, що сприяють фізичному, соціальному, духовному та психічному здоров'ю;
позитивне ставлення до здорового способу життя.
Рівні навчальних досягнень учнів |
Бали |
Критерії навчальних
досягнень учнів |
Початковий |
1 |
Учень (учениця) за
допомогою вчителя може назвати окремі поняття, що стосуються здоров'я та
безпеки життєдіяльності |
2 |
Учень (учениця) має
уявлення про елементарні поняття здорового способу життя й безпечної
поведінки. За допомогою вчителя або з використанням підручника (робочого
зошита) відтворює окремі факти навчального матеріалу |
|
3 |
Учень (учениця) за
допомогою вчителя або з використанням підручника (робочого зошита)
фрагментарно відтворює елементарні поняття про здоровий спосіб життя. Під
керівництвом і контролем учителя епізодично виконує практичні дії, що
формують безпечну поведінку. Повторює оцінні судження інших без достатнього
осмислення |
|
Середній |
4 |
Учень (учениця) за
допомогою вчителяа бо з використанням підручника (робочого зошита) дає
визначення окремих понять; частково характеризує ознаки здоров'я та безпечної
поведінки; за допомогою вчителя виконує елементарні практичні дії, пов'язані з формуванням здорового способу життя й
безпечної поведінки |
5 |
Учень (учениця)
самостійно дає визначення окремих понять; за допомогою вчителя або з
використанням підручника (робочого зошита) відтворює навчальний матеріал,
характеризуючи ознаки здоров'я, шляхи та методи його зміцнення та збереження
життя. За допомогою інструкції та консультації вчителя, виконує практичні
дії, пов'язані з формуванням здорового способу життя й безпечної поведінки.
Повторює почуті від інших найпростіші оцінні судження про здоровий спосіб
життя й безпечної поведінки |
|
6 |
Учень (учениця)
самостійно, але неповно відтворює навчальний матеріал; за допомогою вчителя
розв'язує прості типові навчальні ситуаційні задачі; характеризує окремі
ознаки здоров'я, наводить прості приклади дій про збереження здоров'я. За
допомогою інструкції та консультації вчителя виконує практичні дії, пов'язані
з формуванням життєвих навичок здорового способу життя й безпечної поведінки.
Пояснює найпростіші оцінні судження про здоровийс посіб життя й безпечної
поведінки |
Достатній |
7 |
Учень (учениця) загалом самостійно
відтворює навчальний матеріал, розкриває суть понять; розв'язує прості типові
ситуаційні задачі. Характеризує ситуації, що містять загрозу й потребують
практичних дій. Висловлює окремі оцінні судження про стан здоров'я, поведінку
в різних ситуаціях, свою та інших, міжособистісні стосунки |
8 |
Учень (учениця) самостійно відповідає
на поставлені запитання; дає порівняльну характеристику явищам і процесам,
які характеризують здоров'я. Визначає засоби, які необхідно використовувати у
виконанні практичних дій. Обґрунтовує свої оцінні судження про здоровий
спосіб життя й безпечної поведінки, спираючись на предметні знання та
усталені норми |
|
9 |
Учень (учениця) відтворює
інформацію, відповідає на поставлені запитання; самостійно розв'язує
стандартні ситуаційні завдання; пояснює зміст і послідовність операцій, що
входять до складу практичних дій; за допомогою вчителя встановлює
причинно-наслідкові зв'язки, робить нечітко сформульовані висновки; свідомо
приймає рішення; володіє навичками самоконтролю |
|
Високий |
10 |
Учень (учениця) обґрунтовано
відповідає на запитання, передбачені навчальною програмою курсу; самостійно
аналізує та розкриває суть явищ і процесів, що характеризують здоровий спосіб
життя; узагальнює, систематизує, установлює причинно-наслідкові зв'язки;
користується джерелами додаткової інформації. За допомогою вчителя розв'язує
нестандартні ситуації; виконує практичні дії щодо здорового способу життя й
безпечної поведінки, формулює висновки про конкретну оздоровчу діяльність;
свідомо користується правилами здорового способу життя й безпечної поведінки.
Висловлює оцінні судження про стан здоров'я власного й інших, поведінку свою
та інших, міжособистісні стосунки |
11 |
Учень (учениця)
логічно, усвідомлено відтворює навчальний матеріал в межах навчальної
програми курсу; самостійно аналізує й розкриває закономірності явищ і
процесів, що характеризують здоровий спосіб життя й безпечної поведінки, їх
сутність; установлює й обґрунтовує причинно-наслідкові зв'язки; аргументовано
переконує в необхідності виконання дій щодо здорового способу життя й
безпечної поведінки; самостійно користується джерелами додаткової інформації. Аналізує та обґрунтовує
оцінні судження про стан здоров'я власного й інших, наслідки своїх дій,
поведінку свою та інших |
|
12 |
Учень (учениця) свідомо відтворює й
розуміє навчальну інформацію за програмою курсу; може вести дискусію з
конкретного питання здорового способу життя й безпечноїповедінки з
використанням знань суміжних програм; самостійно оцінює та характеризує
різноманітні явища та процеси, які розкривають сутність здорового способу
життя й безпечної поведінки; самостійно користується різними джерелами
інформації, у тому числі й рекомендованими вчителем. Розв'язує проблемні
завдання; має здоров'язберігаючі життєві навички; вибирає безпечний варіант
розв'язання нестандартної ситуації; визначає мету своїхдій і знаходить
альтернативні та вибирає й обґрунтовує оптимальні шляхи її досягнення; оцінює
тимчасові та довгострокові наслідки вибраного варіанту; робить обґрунтовані
висновки. Виявляє особисту позицію щодо здорового способу життя й безпечної
поведінки. Обґрунтовує цінність набутих знань і сформованих розумових і
практичних умінь і життєвих навичок для власного здоров'я |