У національній доктрині розвитку
освіти ставиться завдання постійного оновлення змісту освіти та
навчально-виховного процесу. Він повинен будуватися відповідно до потреб
особистості та індивідуальних можливостей учнів, зростання їхньої самостійності
й творчої активності, що має зміцнити демократичні основи громадянського
суспільства та прискорити його розвиток. Перед учителями постало завдання формувати
й зміцнювати в школярів внутрішні джерела мотивації не тільки щодо навчальної
діяльності, але й до саморозвитку своїх інтелектуальних, творчих здібностей, а
також їх успішної соціалізації. Сьогодні вкрай необхідно створювати ситуації
успіху, розвивати творчу, пошукову, дослідницьку активність та навички
колективно злагоджених дій.
Перетворення, які відбулися у
вітчизняній системі освіти за останнє десятиліття, її переорієнтація на
гуманістичні, індивідуально орієнтовані та розвивальні освітні технології
змінили ставлення до учнів з неординарнами здібностями. З’явилися освітні
установи, навчальні й соціальні програми, громадські організації та фонди,
головною метою яких є виховання унікальної цілісної творчої особистості,
здатної на свідомий і відповідальний вибір за різних життєвих обставин.
Особистісно-орієнтований підхід
як й інші педагогічні технології створює умови для розкриття і реалізації
таланту та здібностей кожного учня. Під особистісним підходом ми розуміємо
індивідуальний підхід до кожного вихованця, що допомагає йому в усвідомленні
самого себе, у виявленні можливостей, що стимулюють становлення учня як
особистості, його самоствердження, його самореалізацію.
Здібності дитини залежать від її психолого -
фізіологічних особливостей, соціального
оточення, сім’ї та школи. Вроджені задатки потребують сприятливих умов для
свого повноцінного та гармонічного функціонування. Кожна дитина – талант, але
якщо для дитини не створити спеціальних умов, обдарованість її здебільшого
втрачається. На сьогодні аксіомою є той факт, що творчі здібності рідко
самореалізуються – їх необхідно заохочувати й розвивати
Термін «обдарованість» був вперше вжитий
А.Треєм у 1839 році у розумінні слова «геній».
Обдарованість
- свідоме самовизначення особистості щодо власного потенціалу актуальної та
перспективної креативності; спрямування задатків та обдарувань на досягнення
мети для значних успіхів у певній галузі діяльності.
Обдаровані та здібні учні потребують особливої
уваги. І для роботи з ними треба мати уяву про те, як саме треба працювати с
такими дітьми.
Основні структурні компоненти
обдарованості як психологічної передумови творчого розвитку:
l
домінуюча роль пізнавальної
мотивації,
l
дослідницька активність, що
виражається у виявленні нового,
l
можливість досягнення
оригінальних рішень,
l
можливість прогнозування і
передбачення,
l
здібність до створення
ідеальних еталонів, що забезпечують високі естетичні, етичні, інтелектуальні
оцінки.
Робота
з обдарованими та здібними учнями вимагає від вчителя творчого підходу, віри в
успіх, терпіння, розуміння, такту, урахування принципів та завдань розвитку
обдарованих та здібних учнів.
Принципи, на яких базується
модель розвитку здібних та обдарованих дітей:
l
Природовідповідність та
науковість;
l
Розвиток особистості на основі
зв’язку теорії з практикою;
l
Урахівання особистої
зорієнтованості дитини, її індивідуальних інтересів і здібностей;
l
Самостійність й активність у
подоланні труднощів, досягнення мети в спільній діяльності педагога та дітей;
l
Створення умов для єдності
навчання, виховання і розвитку особистості дитини (сприяє гармонізації
середовища, формується єдиний підхід до навчально-виховного процесу);
l
Розвиток системності й
послідовності у роботі, інтуїтивного мислення (дисциплінує розум учня, формує
творче, нешаблонне мислення);
l Створення
нового педагогічного середовища (будується на основі співдружності,
педагогів, колег, однодумців у навчанні та вихованні дітей
Напрямки роботи для гармонійного
розвитку здібних і обдарованих учнів:
l
виявлення одарованих та здібних
дітей на початкових етапах перебування в освітньому середовищі;
l
створення умов для навчання і
виховання, які сприяють самореалізації особистості;
l
моніторинг результативності
учнівської діяльності.
l
діагностичні дослідження щодо виявлення та спрямування
розвитку дитини, прояву обдарованості.
l рекомендації
батькам для сумісної роботи сім’ї та навчального закладу.
В
свої роботі з обдарованими та здібними учнями я працюю в тандемі з
адміністрацією, класними керівникам та, психологічною службою. В нашій школі в
роботі з обдарованими дітьми практикується системне використання різних
видів урочної та позаурочної діяльності, які допомагають залучити обдарованих
дітей до неперервного самовдосконалення, через збільшення операційного поля
учнів, а саме: гуртки, спортивні секції, інтелектуальні ігри, предметні тижні,
наукові роботи в МАН, дослідницька робота, агітбригади, творчі звіти, зустрічі з цікавими людьми та
запрошення представників служб для лекцій, конкурси, турніри, виховні години,
нестандартні уроки, конференції, спостереження, лекції, факультативи та
спецкурси, екскурсії та походи.
Особливість предмету основи здоров’я є в тому, що
велике значення мають не знання, уміння та навички з предмету, а саме
ставлення, власна думка, поведінка учнів щодо здорового способу життя. Момент
пошуку обдарованих та здібних дітей це диференційовані домашні завдання
творчого характеру. Геніальних дітей одиниці, а здібних, на мою думку, набагато
більше, ніж ми маємо. Учні реалізовують свої творчі здібності через
різноманітні види, я їх не обмежую, творчих завдань (нестандартні пам’ятки,
сценки, малюнки на тему, що вивчається). Активне залучення учнів, що мають
соціальну активність та творчі задатки до агітбригад ЗСЖ, до виступів на
лінійках, випереджувальних домашніх завдань, конференцій тощо.
З великим задоволенням учні беруть участь в різних
конкурсах малюнків або виготовлення поробок. Так, ми отримали перше місце в
конкурсі на кращий малюнок до 1 грудня, який проходив в ХНУ ім.. В.Н. Каразіна.
Група учнів була нагороджена екскурсією до Гомільшанського лісництва
виготовляючи поробки з вторинного матеріалу.
Наші перемоги надихають нас на нові звершення,
нові пошуки обдарованості в собі.
Я вам Бажаю плідної роботи з розвитку творчої
обдарованості учнівської молоді!
Дякую за увагу!
